إشكاليات لرفع مستوى محادثة طلاب وطالبات مدرسة العالية بمعهد رحمة العصر الحديث بإينريكانج (دراسة حالة)

الخميرة نور الوستي

جامعة علاء الدين الإسلامية الحكومية بمكاسر، إندونيسيا

wistialkhumairah@gmail.com

المستخلص

المركز هذا البحث هو إشكاليات لرفع مستوى محادثة طلاب وطالبات مدرسة العالية بمعهد رحمة العصر الحديث، وبالتالي فإن الهدف من هذا البحث هو معرفة عوامل العائقة، وعوامل الداعمة والجهود التي يمكن بذلها لرفع المستوى محادثة طلاب وطالبات المتخصصين في اللغة العربية من مدرسة العالية بمعهد رحمة العصر الحديث. هذا البحث هو بحث نوعي، وطريقة جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق، أما أسلوب تحليل البيانات فهو التحليل الوصفي.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى عوامل العائقة لرفع مستوى محادثة طلاب وطالبات هي عدم الثقة فيما يقال، عدم الاهتمام بقواعد اللغة العربية المناسبة، عدم إتقان المفردات، يشعر بالسهولة لاستخدام اللغة الأجنبية الأخرى (اللغة الإنجليزية)، محدودية تكنولوجيات اللغة العربية، عدم وجود الدافع للتعلم. وعوامل الداعمة لرفع المستوى محادثة طلاب وطالبات هي هناك الأساتذة المؤهلين في مجالهم، الدافع من منجز الطلاب الذين ماهرون في اللغة، ومحكمة اللغة في المعهد. والجهود المبذولة لرفع مستوى محادثة طلاب وطالبات هي هناك برامج خاصة من محكمة اللغة بمعهد رحمة العصر الحديث منها حلقة اللغة العربية، المحادثة في صباح الجمعة، التدريب على محاضرة باللغة العربية، ونادي اللغة رحمة العصر. ومن المأمول أن يساعد لرفع مستوى محادثة طلاب وطالبات المتخصصين في اللغة العربية من مدرسة العالية بمعهد رحمة العصر الحديث.

كلمة مرشدة: مشكلات، محادثة، دراسة الحالة

الخلفية

يمكن تطوير طبيعة المحادثة مع اللغة كأداة اتصال من خلال أربع المهارات اللغوية، وهي مهارة الكلام والاستماع والقراءة والكتابة.<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]--> من خلال إتقان هذه المهارة الكلام، يمكن للبشر التواصل بشكل جيد. محادثة مثل المناقشة (تبادل آراء ووجهات نظر) أو المباحثة، أي المحادثات بين الجانبين عن أيّ تقدم. تستخدم محادثة للتواصل، أي محاورة بين شخصين أو أكثر للتعبير عن شيء ما وفقًا للأهداف المراد تحقيقها. خلقنا الله سبحانه وتعالى إلى عالم مجهز باللغة كأداة للتواصل من أجل إنتاج محادثة بين شخصين أو أكثر.

أوضح عبد الخير أن اللغة هي أداة اتصال لها خاصة تميزها عن تلك خصائص تمتلكها مخلوقات أخرى من الله أو يمكن القول إنها تنتمي إلى البشر كبشر قادرون على التواصل وبالتالي يمكن للبشر أن يتطوروا ويعيشوا. لأن تعريف اللغة الموضح بالتفضيل من قبل هو في شكل رموز، في شكل أصوات، تعسفي، هادف، منهجي، تقليدي، فريد، عالمي، منتج، متنوع، ديناميكي، إنساني، يستخدم كأداة للتفاعل الاجتماعي، وتعمل كهوية للمتحدث<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->.

معهد رحمة العصر الحديث هو معهد تطبق لغتين أجنبيتين، وهما اللغة العربية واللغة الإنجليزية كوسيلة للتواصل داخل بيئة المعهد. معهد رحمة العصر الحديث يحمل شعار "اللغة هي تاج المعهد"<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]-->. ولذلك يتم استخدام هاتين اللغتين الأجنبيتين، وخاصة اللغة العربية، كلغة في الأحاديث اليومية للطلاب والطالبات. رمز المعهد هو لغتها العربية، لأن التعلم المسيطر في المعهد هو تعلم الكتب باللغة العربية. وبالمثل مع المعهد رحمة العصر الحديث، اعتاد الطلاب والطالبات على استخدام اللغة العربية كلغة يومية في المحادثة والأنشطة الأخرى.

أحد من نظام المعهد رحمة العصر الحديث لرفع المستوى محادثة للغة العربية، هو تطبيق أسبوع العربية حيث يجب على الطلاب والطالبات استخدام اللغة العربية في أسبوع كامل. ومع ذلك، فإن العديد من الطلاب والطالبات لا يتمثلون لهذ النظام بسبب عوامل مختلفة، أحدها هو الوعي الذاتي. يمكن إنهم يترددون في التحدث باللغة العربية على الرغم من أنهم يعرفون بالفعل الكثير من المفردات العربية أو أشياء أخرى كثير. هذا هي العوامل التي تعيق لرفع المستوى محادثة طلاب وطالبات بمعهد رحمة العصر الحديث. وبناءً على هذه المشكلات، يهتم الباحثة بمناقشة وإجزاء هذا البحث.

منهج البحث

نوع البحث المستخدمة هي البحث النوعية أو البحث الكيفية مع نهج دراسة الحالة المنفذة في بيئة طبيعية وشاملة متعمقة في الحصول على بيانات المعلومات. تم إجزاء هذا البحث في معهد رحمة العصر الحديث مع مصادر أو بيانات بحثية من طلاب وطالبات المتخصصين في اللغة العربية مدرسة العالية ابتداءً من الصف الثاني والصف الثالث في سنة الدراسية 2023-2024، يقع هذا البحث في معهد رحمة العصر الحديث، مروانجينج، مايوى، بإنريكانج.<!--[if !supportFootnotes]-->[4]<!--[endif]--> طريقة البحث المستخدم هو وبالتحديد في هذه الدراسة حيث سيتم إجزاء المراقبة المباشرة للكائن قيد الدراسة للحصول على البيانات ذات الصلة<!--[if !supportFootnotes]-->[5]<!--[endif]-->. طريقة جمع البيانات من أكثر الخطوات إستراتيجية في البحث، لأن الهدف الرئيسي للبحث هو الحصول على البيانات وبدون معرفة تقنيات جمع البيانات لن تحصل الباحثة على البيانات التي تلبي معايير البيانات المحددة<!--[if !supportFootnotes]-->[6]<!--[endif]-->. طريقة جمع البيانات التي تقم بها الباحثة هي الملاحظة، المقابلة، والتوثيق وتحليلها باستخدام تقنيات التحليل الوصفي.

عرض البيانات

<!--[if !supportLists]-->‌أ.       <!--[endif]-->عوامل العائقة لرفع مستوى المحادثة طلاب وطالبات مدرسة العالية متخصصين في اللغة

المحدثة اللغة العربية هي شيء يجب أن يتقنه طلاب والطالبات، خاصة الذين دخلوا الصف 11 والصف 12 أو نفس الصف الثاني والثالث في مدرسة العالية بمعهد رحمة العصر الحديث. هناك العديد من العوامل التي تشكل عقبات أو العوامل العائقة لرفع المستوى محادثة الطلاب والطالبات وهي كما يلي:

<!--[if !supportLists]-->1.   <!--[endif]-->عدم الثقة فيما يقال

إحدى الصعوبات التي تواجه الطلاب والطالبات هي افتقار إلى الثقة عندما يرغب في قول شيء ما باللغة العربية. وكما قال طالب،

" أنا شخصياً أشعر أحيانًا بقدر أقل من الثقة عندما أريد أن أقول كلمات عربية. أخاف من نطق الكلمة العربية خطأ."<!--[if !supportFootnotes]-->[7]<!--[endif]-->

"عندما أردت التحدث باللغة العربية، لم أكن أعرف تركيب الجملة الصحيح. الجمل معقدة للغاية لأن هناك الكثير من الحروف التي تتغير. أصبحت أقل ثقة بشأن قول شيء ما باللغة العربية."<!--[if !supportFootnotes]-->[8]<!--[endif]-->

ومن هذا البيان، أحد عن العوامل العائقة التي حدث كان صحيح. لأن يشعر الطالب بعدم الأمان بشأن ما يريد أن يقوله. لقد اختار عدم قول ما يريد أن يقوله لأنه كان خائف من نطق الكلمة اللغة العربية بشكل خاطئ.

<!--[if !supportLists]-->2.   <!--[endif]-->عدم الاهتمام بقواعد اللغة العربية المناسبة

يتطلب التحدث باللغة العربية فهم القواعد العربية أولاً. مجرد معرفة المفردات العربية لا يكفي. وهذا ما يصبح عائقًا أمام الطلاب والطالبات في تحسين محادثتهم. تنفيذاً لقول رئيسة محكمة اللغة معهد رحمة العصر،

"نقص استخدام اللغة العربية المحدثة للطلاب والطالبات هو أن الأطفال يفقدون السيطرة على اللغة. ويمكن القول إنهم مجرد كلام لا يتفق مع قواعد اللغة العربية. في كثير من الأحيان نجد هؤلاء الطلاب والطالبات يترجمون لغتهم الإندونيسية اليومية مباشرة إلى اللغة العربية بحيث تحدث أخطاء في استخدام القواعد اللغة."<!--[if !supportFootnotes]-->[9]<!--[endif]-->

وأيضا تصريح من الطالب،

"فيما يتعلق بالصعوبات التي واجهتها، فإن اللغة العربية لها صيغة. وإذا تحدثنا فقط باستخدام المفردات بدون صيغ فسيبدو الأمر غريبًا. الصعوبة التي أواجه في هذا الجزء هي أنني أستخدم اللغة العربية دائمًا، الأمر الذي يبدو مختلفًا لأنني أتحدث العربية فقط."<!--[if !supportFootnotes]-->[10]<!--[endif]-->

ومن هذا البيان يمكن أن نرى على وجه اليقين أن هؤلاء الطلاب والطالبات يستخدمون اللغة العربية في محادثاتهم اليومية دون استخدام قواعد اللغة المناسبة. وكذلك استخدام اللغة العربية التي يتم ترجمتها مباشرة من اللغة التي نستخدمها كل يوم والتي تحتوي على نموذج لغة محلية أو لهجة، وبالتالي عند ترجمتها يكون لها انحرافات طفيفة عن اللغة الإندونيسية القياسية التي يجب استخدامها.

<!--[if !supportLists]-->3.   <!--[endif]-->عدم إتقان المفردات

مفردات هي كلمة عربية. كلما زادت معرفتنا بمفردات اللغة العربية، أصبح من الأسهل علينا التحدث باللغة العربية. أحد العوامل التي تمنع زيادة المحادثة بين الطلاب والطالبات هو عدم إتقان المفردات. وكما قالت الطالبة ومثل ما تقول الأستاذة:

"في بعض الأحيان عندما أريد أن أقول شيئًا باللغة العربية، أفكر طويلًا وصعبًا في المفردات التي سأستخدمها لقول هذه الجملة. أنا شخصياً لا أعرف كثير من المفردات باللغة العربية، ولهذا السبب نادراً ما أتحدث باللغة العربية. وبالمثل، عندما يتحدث معي شخص ما باللغة العربية، يصعب عليّ أحيانًا أن أفهم لأنني ما أعرفت كثير عن مفرداته."<!--[if !supportFootnotes]-->[11]<!--[endif]-->

"ولذا فإن أكبر عقبة تواجه الطلاب والطالبات هي عدم إتقان ما يكفي من المفردات اللغة العربية."<!--[if !supportFootnotes]-->[12]<!--[endif]-->

ومن هذه الكلمات يتبين أن عدم مفردات اللغة العربية المعروفة أو المتقنة سيجعل من الصعب على الطلاب أو الطالبات التواصل باستخدام اللغة العربية، سواء لقول شيء ما أو للرد على كلام الآخرين، الأمر الذي سيؤدي الذي يسبب سوء الفهم.

<!--[if !supportLists]-->4.   <!--[endif]-->يشعر بالسهولة لاستخدام اللغة الأجنبية الأخرى (اللغة الإنجليزية)

تطبق مدرسة رحمة العصري الإسلامية الداخلية استخدام لغتين أجنبيتين، وهما العربية والإنجليزية. يفضل الكثير من الطالبات والطالبات استخدام اللغة الإنجليزية مقارنة بالعربية، كما تقول الطالبة،

"في رأيي الشخصي يا أختي أنه من الأسهل بالنسبة لي استخدام اللغة الإنجليزية لأنني كثيرا ما أسمعها وأجدها في كل مكان، حتى الأدوات التكنولوجية التي نستخدمها كلها باللغة الإنجليزية. وما أراه بين أصدقائي، فإن بعضهم يشعر بالبرودة عند استخدام اللغة الإنجليزية لأن اللغة الإنجليزية هي أيضًا لغة دولية."<!--[if !supportFootnotes]-->[13]<!--[endif]-->

مثل ما تقول الطالبة الأخرى،

"عندما أردت التحدث باللغة العربية، لم أكن أعرف تركيب الجملة الصحيح. الجمل معقدة للغاية لأن هناك الكثير من الحروف التي تتغير. أصبحت أقل ثقة بشأن قول شيء ما باللغة العربية. بينما نجد اللغة الإنجليزية في كثير من الأحيان، لذلك من الأسهل معرفة ذلك."<!--[if !supportFootnotes]-->[14]<!--[endif]-->

ومن هذا البيان يتبين أن الطلاب والطالبات يفضلون استخدام اللغة الإنجليزية لأنه من الأسهل العثور عليها في كل مكان، بما في ذلك الأدوات التكنولوجية اليوم والتي كلها باللغة الإنجليزية.

<!--[if !supportLists]-->5.   <!--[endif]-->محدودية تكنولوجيات اللغة العربية

بالنسبة المعهد، أصبحت المواد التي تحتوي على كتب باللغة العربية إلزامية في المعهد. يجب الطلاب والطالبات عليهم فهم اللغة العربية ومن ثم يمكنهم فهم محتويات الكتب باللغة العربية أيضًا. كلمته الطالب،

" كانت الصعوبة التي واجهتها أثناء الدراسة في الفصل هي أن الكتب التي نستخدمها كانت كلها بb